ΣΕΛΙΔΑ ΑΦΙΕΡΩΜΕΝΗ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ ΣΤΑ ΜΕΣΑ

Μερικές κρίσιμες επισημάνσεις από την Μπετίνα Ντάβου για τον πολυπληροφοριακό κόσμο που ζούμε: «Κάθε μέρα καταγράφονται 20 εκατομμύρια λέξεις σε κείμενα που περιέχουν νέες τεχνικές πληροφορίες, τις οποίες για να επεξεργαστεί ο ενδιαφερόμενος αναγνώστης θα χρειαζόταν έξι εβδομάδων οκτάωρο ημερήσιο διάβασμα με ταχύτητα 1000 λέξεων το λεπτό. Αλλά στο μεταξύ (και εφ’ όσον νέες πληροφορίες παράγονται συνεχώς) θα έχει δημιουργήσει νέο έλλειμμα πληροφόρησης, αντίστοιχο μιας πενταετίας και πάνω». R. Abbot, The World as Information, 1999. «Η έκρηξη της γνώσης των τελευταίων περίπου τριάντα χρόνων, μικρή μόνον σχέση έχει με τη γνώση αυτή καθαυτή. Σχετίζεται κυρίως με τη γνώση ως εμπόρευμα που παράγεται από τη «βιομηχανία της γνώσης». Και όπως κάθε άλλη μορφή βιομηχανικής παραγωγής […] σήμερα, η κυριότερη παρενέργεια είναι η ρύπανση: η ρύπανση του νου». A. Wilden, System and Structure, 1980. Παρά τις πάρα πολλές ευκαιρίες που μας δίνουν οι νέες τεχνολογίες, η Μπετίνα Ντάβου

Μία χρήσιμη διδακτική μέθοδος είναι η ενασχόληση με κάποια βασικά ερωτήματα που καταπιάνονται με πυρηνικές έννοιες της Εκπαίδευσης των Μέσων. Η Scheibe (2004), για παράδειγμα, εντοπίζει έξι ερωτήσεις που δουλεύουν καλά με τους μαθητές όταν αντιμετωπίζουν ένα κείμενο: Ποιος το έκανε, ποιος χρηματοδοτεί το μήνυμα και ποιος είναι ο σκοπός του; Ποιο είναι το υπό στόχευση κοινό και πώς το μήνυμα προσαρμόστηκε σ’ αυτό; Ποιες είναι οι διάφορες τεχνικές που χρησιμοποιούνται για να ενημερώσουν, πείσουν, διασκεδάσουν και προσελκύσουν την προσοχή; Ποια μηνύματα επικοινωνούνται (και/ή υπονοούνται) σχετικά με συγκεκριμένους ανθρώπους, τόπους, γεγονότα, συμπεριφορές, τρόπους ζωής κ.λπ. Πόσο έγκαιρες, έγκυρες και αξιόπιστες είναι οι πληροφορίες στο μήνυμα; Τι έχει μείνει έξω από το μήνυμα το οποίο μπορεί να είναι σημαντικό να γνωρίζουμε; Σε παρόμοιο επίπεδο, η Tara Brabazon (McDougall & Potamitis, 2010) τονίζει ότι οι μαθητές μπροστά στη ροή πληροφόρησης πρέπει να κάνουν πα

Παρουσίαση της Σοφίας Παπαδημητρίου για τις δράσεις οπτικοακουστικής παιδείας στην Ελλάδα. Περισσότερα: Εκπαιδευτική τηλεόραση:  http://www.edutv.gr/  Πλατφόρμα νεανικής δημιουργίας:  http://i-create.gr/ Φωτόδεντρο:  http://photodentro.edu.gr/ MEDEAnet: http://www.medeanet.eu/ &  http://www.medea-awards.com Blog: http://blogs.sch.gr/dertv Twitter: EduTV_Greece Facebook: Educational Television - Greece You Tube Channel: Educational TV Greece

. "Kids with still and motion picture cameras, kids with audio and video recorders, are more fun than other kids" Ο John Culkin (1928-1993), ιερέας, παιδαγωγός και θεωρητικός των Μέσων, ήταν ένας από τους πρώτους που ξεκίνησαν συστηματικά στις ΗΠΑ την Εκπαίδευση στα Μέσα. Ο Culkin, ένας εξαιρετικός ερμηνευτής των σκέψεων και του έργου του φίλου του Marshall McLuhan, πίστευε ότι εάν οι εκπαιδευτικοί κατανοήσουν τη λειτουργία των ΜΜΕ στον πολιτισμό, θα μπορούσαν να χρησιμοποιήσουν αυτή την επίγνωση για να βοηθήσουν τους νέους να γίνουν καλύτεροι μαθητές. Ενδεικτική του πάθους του με το αντικείμενο ήταν και ο ισχυρισμός του ότι τα παιδιά με φωτογραφικές μηχανές και κινηματογραφικές κάμερες είναι πιο διασκεδαστικά από τα άλλα παιδιά.  O John Culkin με το φίλο του Marshall McLuhan Περισσότερα: http://www.medialit.org/reading-room/john-culkin-sj-man-who-invented-media-literacy-1928-1993

Dan Gillmor : Γιατί πρέπει να ενδιαφερόμαστε για το γραμματισμό στα Μέσα; Renee Hobbs : Ο πρώτος λόγος είναι διότι ο γραμματισμός στα Μέσα αποτελεί τη διεύρυνση του παραδοσιακού γραμματισμού. Ο γραμματισμός όπως τον ορίζουμε είναι ο διαμοιρασμός νοημάτων μέσω συμβολικών εκφράσεων. Η θεμελιώδης φύση του ανθρώπου είναι να μοιράζεται νοήματα μέσα από σύμβολα. Ο γραμματισμός στα Μέσα είναι απλά η διεύρυνση αυτής της βαθιάς ανθρώπινης διαδικασίας, του να μαθαίνεις να μοιράζεσαι νοήματα χρησιμοποιώντας σύμβολα. Και είναι  μέσω αυτής της διαδικασίας που κερδίζει κανείς κοινωνική δύναμη και επιρροή. Ο γραμματισμός στα Μέσα είναι σημαντικός επειδή μας δίνει εργαλεία να πετύχουμε τους κοινωνικούς και πολιτικούς μας σκοπούς. Ένας άλλος λόγος έχει να κάνει με τις προκλήσεις και τα ρίσκα του να ζεις σε μιντιακή και ψηφιακή κοινωνία της αφθονίας. Και ο τρίτος λόγος για τον οποίο ο γραμματισμός στα Μέσα θεωρείται βασική δεξιότητας ζωής αφορά τις σκέψεις που κάνουμε για το ποιο θα είν